LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A INCLUSÃO EM TURMAS DE ESTUDANTES SURDOS E OUVINTES
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Resumo
Este artigo analisa e discute as possíveis contribuições e/ou desafios do ensino e aprendizagem de língua inglesa em um contexto inclusivo de uma turma mista de estudantes (surdos e ouvintes) de uma escola de nível médio da rede estadual, situada em Cuiabá-MT, a partir da narrativa de uma professora de inglês e de uma intérprete de Libras. O estudo fundamenta-se em teorias de multiletramentos, que concebem a linguagem como um conjunto diversificado de códigos de comunicação (visual, gestual, digital), dialogando com a perspectiva do Sociointeracionismo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e participativa, com geração de dados por meio de observação durante semanas pedagógicas, entrevistas com a docente e a intérprete, além da atuação da pesquisadora em sala durante um bimestre. Os resultados indicam que o ensino de inglês em contextos inclusivos ainda apresenta desafios significativos, como barreiras comunicacionais e metodológicas, mas também revelam possibilidades promissoras quando há colaboração entre professores e intérpretes. Destaca-se a importância do planejamento conjunto e da adoção de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade linguística e cultural, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais acessível e significativo para todos os estudantes.
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