A revista assume o nome de Profiscientia, que é uma junção de duas palavras: profissional e "scientia". A palavra profissional quer lembrar que a revista é uma obra do IFMT, uma instituição de educação profissional. A palavra "scientia" designa a ciência, lembra o método científico empregado para gerar o conhecimento tecnológico. Entretanto, é importante ressaltar que, como em toda revista científica, os artigos publicados são submetidos a um conselho editorial e a seus "referees" para uma avaliação científica e metodológica. Aqueles que forem aceitos, serão publicados no primeiro número posterior à data de aceitação do artigo.
Este dossiê, publicado nas línguas portuguesa e espanhola, congrega estudos de pesquisadoras e pesquisadores da região Centro-Oeste, Norte, Nordeste e Sudeste do Brasil que direcionam seus olhares reflexivos às políticas educacionais, à história e memória educacional e social, à diversidade e inclusão na educação, ao currículo, à tecnologia e à inovação escolar, à formação docente e às interfaces entre a educação e as manifestações culturais, artísticas, de esporte e lazer e dos movimentos sociais.
PIONEIRISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOUTORES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA
O objetivo deste artigo é apresentar aos leitores um recorte preliminar de uma pesquisa em andamento, resultados parciais, que propõe a busca de respostas para as indagações relacionadas com a formação/qualificação de professores e a relação entre o trabalho docente e as práticas pedagógicas na Educação Escolar. A principal questão da pesquisa consiste em analisar se e de que modo a formação docente desenvolvida pela Universidade Federal de Rondônia, no âmbito de seus cursos de Pós-Graduação em Educação, na modalidade profissional, está integrada com a educação básica e como tem contribuído para a melhoria da qualidade da Educação Escolar. O referencial teórico fundamenta-se nas Teorias Histórico-crítica (Saviani, 1994) e Histórico-cultural (Vigotski, 2000), por meio da pesquisa aplicada (Thiollent, 2011).Quanto aos procedimentos metodológicos, o recorte adotado caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, com análise complementar de dados quantitativos. Para o tratamento dos dados, utiliza-se o software acadêmico MAXQDA. O marco temporal da pesquisa compreende o período de 2015 a 2025. Os estudos analisam o desempenho do Programa de Pós-Graduação em educação escolar (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), instituição pioneira na oferta do doutorado profissional para professores da educação escolar no Brasil. Os resultados parciais destacam o desempenho dos candidatos em processos seletivos e a aprovação de egressos em concursos públicos. O Programa demonstra alta demanda nos processos seletivos com variações históricas. A capacitação dos docentes da Educação Escolar, seja na graduação ou de forma continuada nos Programas de Pós-graduação, pode ajudar a aprimorar o processo educacional na região amazônica, o que incentiva a continuidade da pesquisa na busca por respostas às questões de investigação propostas.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL E ENSINO DE HISTORIA
O texto proposto tem como análise a Inteligência Artificial (IA) e sua interferência na sala de aula, a IA como ferramenta pedagógica no ensino de História, se valendo como estratégias para que as aulas de História estejam em sintonia com as novas tecnologias e que sintonizem a realidade virtual dos estudantes. O objetivo é produzir uma escrita sobre a história da inteligência artificial e sua interferência na sala de aula de História. O estudo compreende como a inteligência artificial contribui para a formação da consciência histórica nos alunos. O texto é resultado de uma pesquisa bibliográfica, e virtual, em ambientes como o ChatGPT, bem como tem referência as práticas pedagógicas realizadas em sala de aula. Os resultados esperados permitem esclarecer aspectos significativos sobre a IA e seu uso em sala de aula que possa ser aplicado por professores de História e outras disciplinas, orientando-os sobre o uso da IA de maneira crítica. Além disso, espera-se que o professor que trabalhar com a IA para ensinar História, possa proporcionar aos alunos uma maior compreensão dos conteúdos da história, formando uma consciência histórica que os capacite a lidar com questões do tempo presente de maneira mais responsável e ativa. O estudo também busca contribuir para a formação de um ensino mais inovador e dinâmico, integrando tecnologias no processo educacional e promovendo uma reflexão crítica sobre as transformações históricas.
Ensino de História; Inteligência Artificial na sala de aula; Consciência Histórica.
A COMPOSIÇÃO ÉTNICA DA FAZENDA DESCALVADOS DE CÁCERES – MT (SEGUNDA METADE DO SÉCULO XIX, PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX):
O presente artigo aborda aspectos socioeconômico da Fazenda Descalvados, localizada no munícipio de Cáceres, Mato Grosso, entre a segunda metade do século XIX, e a primeira metade do século XX, no âmbito do Programa de Mestrado Profissional de Ensino de História – ProfHistória. Nesse período, a Fazenda Descalvados representou Mato Grosso no cenário econômico brasileiro e mundial, enquanto exportadora de bovino e derivados. Nesse contexto, objetiva-se analisar a composição étnica dos trabalhadores indígenas e não indígenas no cotidiano da Fazenda Descalvados, a fim de desenvolver um objeto de conhecimento de História Local que visibilize esses sujeitos históricos, não destacados no currículo escolar, provenientes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) e no Documento de Referência Curricular do Estado de Mato Grosso (DRC-MT) (Mato Grosso, 2018). O procedimento teórico-metodológico que baseia essa escrita fundamenta-se na análise de estudos acadêmicos sobre a Fazenda Descalvados e sua relação com o ensino de História Local e o conhecimento escolar. O resultado preliminar deste estudo pode contribuir para professores como material de apoio didático do Sistema Estruturado de Ensino da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, assim como para a ressignificação da História de Cáceres, a partir do sentimento de pertença na relação de ensino e aprendizagem para além de documentos curriculares oficiais.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO TÉCNICO:
No Brasil e no período de 1971 a 1997, os cursos de formação de professores denominados Cursos Esquema I e II visavam licenciar professores para o magistério de disciplinas específicas do ensino técnico de nível médio. Neste texto, analisam-se as legislações educacionais brasileiras que influenciaram a criação, o desenvolvimento e a adaptação dos Cursos Esquemas, especificamente a partir das normatizações emitidas pelo governo federal brasileiro: Portarias n. 432/1971/MEC, 396/1977/MEC e 299/1982/MEC; Leis n. 7.044/1982 e 5.692/1971; e a Resolução n. 2/1997/CNE. Considera-se o referencial teórico do movimento conhecido como História Nova, o que permite uma abordagem multidisciplinar do contexto histórico em análise. Os resultados apontam que a Portaria n. 432/1971/MEC criou emergencialmente os Cursos Esquemas como licenciaturas plenas e de curta duração, com um currículo que equilibrava conteúdos práticos e teóricos. A Lei n. 5.692/1971 normatizou a formação superior para o exercício do magistério no ensino técnico, impulsionando a oferta desses cursos. Posteriormente, as Portarias n. 396/1977/MEC e 299/1982/MEC regulamentaram a organização das licenciaturas para o Ensino Técnico e a Resolução n. 2/1997/CNE encerrou a oferta desses cursos no país. Ao final, conclui-se que as mudanças nas legislações influíram na formação de professores para o ensino técnico, em um processo contínuo de adaptação e transformação, com o objetivo de atender às exigências legais e às demandas do contexto da educação profissional no Brasil.
Túlio Marcel Rufino de Vasconcelos Figueiredo
Esta pesquisa busca mapear e analisar a produção acadêmica sobre danças folclóricas no Brasil em nível de mestrado e doutorado. As inquietações centrais envolvem compreender o que tem sido produzido, quem se dedica a esses estudos e quais manifestações e regiões despertam interesse investigativo. A metodologia é bibliográfica, de abordagem qualitativa com elementos quantitativos, fundamentada nos Estudos Culturais, que situam o tema no campo acadêmico e permitem compreender seus desdobramentos. O Catálogo de Teses e Dissertações da Capes foi utilizado como lócus de busca, adotando-se como descritor principal “danças folclóricas”. Foram localizados 108 trabalhos (91 dissertações e 17 teses), publicados entre 1994 e 2023, organizados em 27 eixos temáticos, entre eles: Danças Folclóricas Diversas (31), Grupos de Danças Folclóricas (12), Educação (7), Literatura (6), Danças Internacionais (6), Música (5), Turismo (5), Festivais (5), Processos Criativos (4), História (4), Folguedos (3), Currículo (2), Extensão (2), Religião (2) e outros, incluindo temáticas específicas como quilombo, corporeidade e terceira idade. Esses trabalhos distribuem-se em áreas como Educação, Artes, Letras, História, Educação Física, Antropologia, Comunicação, Sociologia, Turismo e Ciência da Religião, com concentração na região Sudeste. Já nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, foco de interesse desta pesquisa, predominam investigações sobre manifestações como Carimbó, Coco, Boi, além de temas relacionados a grupos e festas folclóricas. Constata-se, contudo, que a produção acadêmica ainda é escassa frente à riqueza cultural dessas regiões, indicando a necessidade de ampliar as bases de dados consultadas para compreender melhor como as danças folclóricas se inserem na produção de conhecimento brasileiro.
JOGOS COOPERATIVOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO BRASIL:
Este texto apresenta uma pesquisa cujo objetivo é apresentar um levantamento bibliográfico sistemático referente aos jogos cooperativos como conteúdo nas aulas de Educação Física escolar que traziam reflexões acerca das posturas referentes à competição excessiva e à violência em todo território brasileiro entre 1995 a 2024. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática de literatura em busca de artigos, dissertações de mestrado e teses de doutorado que abordassem o tema como fonte de pesquisa e propusessem uma práxis pedagógica nas aulas de Educação Física escolar brasileira. A predominância de estudos teóricos sugere a necessidade de ampliação de pesquisas empíricas que investiguem os impactos dos jogos cooperativos na prática pedagógica, mesmo com o avanço da pesquisa na última década (evidenciado na região Nordeste). Esse avanço indica uma valorização crescente do tema, mas também evidencia a necessidade de diversificar as investigações para diferentes níveis de ensino e contextos educacionais, bem como buscar outras bases teórico-metodológicas de referência.
MOVIMENTOS INSUBORDINADOS NO CONTEXTO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS:
O presente texto tem como objeto de reflexão os testemunhos colaborativos de experiências no contexto dos movimentos sociais. O movimento recursivo subsidiou as reflexões advindas da contribuição do território investigativo da pesquisa Espelhos Epistemológicos das Práticas Pedagógicas de Ativistas e Militantes Educadores(as) dos Movimentos Sociais de Pernambuco, financiada pelo CNPq. O acesso ao legado disponibilizado pelos teóricos da epistemologia da pesquisa-formação (Dominicé, 1990; Josso, 2002), para a análise interpretativa das experiências dos movimentos sociais, do Coletivo LGBT do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e das mulheres do Movimento de Atingidos por Barragens (MAB), conta com o acervo investigativo do processo de construção do conhecimento em curso. Os resultados anunciam a contribuição advinda da pesquisa-formação, enquanto núcleo de compreensão e produção de conhecimento, com indícios de possíveis movimentos autoformativos e autorreferencial, ampliando o debate para a área de educação, com ênfase nos movimentos sociais e na descolonialidade.
Este estudo tem por objetivo analisar o papel do currículo na perspectiva inclusiva. Trata-se de pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa. Para tanto, foram realizadas pesquisas em artigos e livros indicados na disciplina “Currículo e Educação Básica”, do Programa de Mestrado em Educação Escolar da Universidade Federal de Rondônia, além de estudos relacionados ao tema disponíveis em bibliotecas digitais de bases de dados acadêmicas, como as plataformas SciELO, portal de periódicos da Capes e Google Acadêmico. Desse modo, procedeu-se uma revisão de literatura, através de um processo de busca, análise e descrição de pesquisas que respondessem ao objetivo proposto. Os resultados evidenciam que o currículo, como um guia que prepara os alunos para suas vivências, ajudando-os a desenvolver habilidades que vão além da sala de aula, precisa ser flexível, respeitando suas diferenças. Na perspectiva da educação inclusiva, o currículo é um elemento central, por apontar caminhos para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos. A formação da equipe escolar demanda a compreensão da importância de oferecer oportunidades de aprendizado para todos os alunos. Essa responsabilidade recai não apenas sobre os profissionais da educação, mas também sobre o Estado, a sociedade e as famílias, que devem estabelecer uma parceria sólida para a consolidação de uma nova cultura escolar.
FUTEBOL FEMININO EM MATO GROSSO: EXPERIÊNCIAS DE VIDA DE EX-ATLETAS
Não é de hoje que o preconceito contra o gênero feminino culmina em várias áreas do mercado de trabalho, é fato que as mulheres avançaram em muito com várias conquistas na luta por direitos iguais, mas isso não significa que esta batalha acabou. Partindo dessa premissa, esse estudo teve por objetivo analisar a trajetória de ex-atletas do futebol feminino mato-grossense, procurando identificar quais os fatores que afetam a permanência delas no esporte. Os dados foram coletados por meio do roteiro de entrevista com seis perguntas de identificação e dez perguntas voltadas para o nosso objeto de estudo. A entrevista fora realizada com dez ex-atletas de futebol feminino do Estado de Mato Grosso. A análise dos dados foi realizada pelo processo de redução proposto por Bogdan e Biklen. Os resultados encontrados indicam que o futebol feminino no Estado de Mato Grosso possui muitas dificuldades incluindo: a falta de patrocínio, a falta de salários ou pagamentos justos as atletas e muito preconceito machista e misógino. Conclui-se que o futebol feminino no Estado de Mato Grosso necessita de credibilidade, investimento e o rompimento com uma construção social de que a prática esportiva está atrelada a figura do homem.
A PERCEPÇÃO SOBRE EDUCAÇÃO FÍSICA BASEADA EM HISTÓRIAS DE VIDA DE IDOSOS DO PROJETO UNIVERSIDADE DA MATURIDADE EM PALMAS-TO
O envelhecimento é uma etapa da vida que tem sido pouco analisada pelo campo científico da Educação Física, especialmente quando o aporte teórico se volta para as histórias de vida. Este artigo objetivou analisar as percepções sobre a Educação Física na história de vida dos idosos participantes da Universidade da Maturidade (UMA). Para isso, utilizou o método exploratório e adotou a roda de conversa como instrumento metodológico. A pesquisa contou com dezesseis idosos da UMA, e as fontes foram obtidas em três rodas de conversa realizadas em novembro de 2024. Os dados indicam que as memórias dos idosos sobre a Educação Física são marcadas pelo contexto histórico, social e cultural em que foram inseridos, com relatos recorrentes sobre a ausência ou limitação de práticas estruturadas em sua juventude. Observou-se, também, que as experiências apropriadas na UMA têm se mostrado fundamentais para ressignificar a importância da Educação Física para os idosos, permitindo que eles autoanalisem suas histórias de vida. Conclui-se que os idosos, especialmente no Tocantins, tiveram um desenvolvimento tardio da área, o que impactou sua percepção. Assim, o desenvolvimento de práticas corporais na terceira idade tem sido uma fonte de reinterpretação das potencialidades da área do conhecimento em suas vidas.
LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A INCLUSÃO EM TURMAS DE ESTUDANTES SURDOS E OUVINTES
Este artigo analisa e discute as possíveis contribuições e/ou desafios do ensino e aprendizagem de língua inglesa em um contexto inclusivo de uma turma mista de estudantes (surdos e ouvintes) de uma escola de nível médio da rede estadual, situada em Cuiabá-MT, a partir da narrativa de uma professora de inglês e de uma intérprete de Libras. O estudo fundamenta-se em teorias de multiletramentos, que concebem a linguagem como um conjunto diversificado de códigos de comunicação (visual, gestual, digital), dialogando com a perspectiva do Sociointeracionismo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e participativa, com geração de dados por meio de observação durante semanas pedagógicas, entrevistas com a docente e a intérprete, além da atuação da pesquisadora em sala durante um bimestre. Os resultados indicam que o ensino de inglês em contextos inclusivos ainda apresenta desafios significativos, como barreiras comunicacionais e metodológicas, mas também revelam possibilidades promissoras quando há colaboração entre professores e intérpretes. Destaca-se a importância do planejamento conjunto e da adoção de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade linguística e cultural, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais acessível e significativo para todos os estudantes.
MOTIVAÇÃO DE ATLETAS AMADORES À PRÁTICA DO VOLEIBOL
Esta pesquisa teve como objetivo identificar e compreender os principais fatores motivacionais que levam indivíduos a praticarem voleibol amador. Participaram da pesquisa 20 indivíduos na faixa etária de 18-28 anos, praticantes de voleibol amador em locais não oficiais no município de Cuiabá-MT. A coleta de dados foi realizada por meio do QMAD (Questionário de Motivação para Atividades Desportivas). O estudo constatou que os fatores motivacionais preponderantes, na prática do voleibol amador, são a busca pela diversão, o reconhecimento social, a competição e a manutenção da aptidão física. Adicionalmente, fatores como atividade em grupo, emoção, competência técnica e associação também desempenham papéis relevantes, embora apareça em menor frequência, na motivação dos praticantes. A pesquisa demonstrou que as variáveis “se divertir” (5,45±1,63) e “liberar energias” (5,05±1,44) foram as mais indicadas pelos participantes. Logo, podemos relacionar os fatores motivacionais apresentados como fundamentais para promover a participação contínua e a satisfação dos praticantes de voleibol amador.
PROJETO OLIMPUS: UMA POLÍTICA PÚBLICA ESPORTIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DE JOVENS EM MATO GROSSO
O esporte é um fenômeno sociocultural polissêmico que pode ser compreendido ser compreendido e valorizado de diferentes maneiras, dependendo do contexto. Além de promover a saúde física, a prática esportiva pode contribuir para o desenvolvimento mental, social e emocional dos jovens. Nesse cenário, as políticas públicas esportivas se tornam fundamentais para viabilizar o acesso, a estruturação e a promoção do esporte entre os jovens. O artigo teve como objetivo analisar o Projeto Olimpus como política pública implementada pelo estado de Mato Grosso para o desenvolvimento dos jovens. O estudo caracteriza-se como quanti-qualitativo e descritivo. A amostra foi composta por 90 atletas, de ambos os sexos, com idades de 10 a 47 anos, contemplados no ano de 2022. As questões abordaram temas como: habilidades sociais, emocionais e liderança, e exploraram o impacto do projeto na vida dos atletas. Os resultados indicam que o Projeto Olimpus exerceu impactos significativos positivos no desenvolvimento e na formação dos jovens, como aumento das habilidades sociais, autoestima, liderança, capacidade de tomada de decisões, comunicação, trabalho em equipe, rendimento acadêmico e esportivo. O que incentivou também entre os participantes a formação do caráter, confiança e empatia dos jovens. Os achados reforçam a importância de programas esportivos como ferramenta para experiências positivas e oportunidades para os jovens serem protagonistas de seu próprio desenvolvimento e para formação pessoal e profissional. Conclui-se que o Projeto Olimpus, enquanto política pública, promove o desenvolvimento integral dos jovens atletas, criando um ambiente propício ao crescimento profissional, pessoal, esportivo e acadêmico.
política pública esportiva em Mato Grosso
O USO DE TDIC NO ENSINO DE ÁCIDOS E BASES
Atividades experimentais contextualizadas com o cotidiano dos estudantes foram utilizadas como recursos para o ensino e aprendizagem de ácidos e bases, aplicadas a alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola pública. O principal objetivo do trabalho foi analisar os efeitos da utilização de recursos digitais após a aplicação de uma sequência didática (SD) sobre funções inorgânicas, planejada e executada em etapas bem definidas. Para a análise dos resultados, utilizou-se uma abordagem qualitativa, envolvendo aulas teóricas, simulações interativas com a plataforma PhET Colorado e atividades experimentais voltadas à realidade dos estudantes. Os dados obtidos revelaram que os alunos foram capazes de construir o conhecimento de forma mais estruturada e significativa, conforme os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), por meio da investigação, experimentação e reflexão em sala de aula. A integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), aliada ao contexto cotidiano dos alunos, contribuiu para o aumento do interesse pelo conteúdo abordado e para uma melhor compreensão dos conceitos químicos trabalhados. Assim, a proposta demonstrou ser uma alternativa didática eficiente, indicando que estratégias que integram recursos digitais e experimentação contextualizada podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Química no Ensino Médio.
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC)
CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ANTIRRACISTA:
Este artigo aborda a inclusão da temática cultura afro-brasileira no currículo da Educação Física. A lei 10.639/03, que exige o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas, é um instrumento importante na promoção da educação antirracista. No entanto, sua implementação na Educação Física apresenta desafios, já que essa disciplina é frequentemente associada apenas às práticas com conteúdo de jogos e esportes. O objetivo desta pesquisa é compreender quais são os desafios dos docentes de Educação Física na inclusão da cultura afrobrasileira em suas aulas. A metodologia envolve uma abordagem qualitativa, com estudo de caso, incluindo entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física em uma escola pública de Várzea Grande-MT. Os resultados destacaram a complexidade e as dificuldades da aplicação da lei 10.639/03, apresentando dados sobre as vivências e as percepções dos educadores. Incorporar a cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física permite que a escola atenda às suas obrigações legais e, ao mesmo tempo, contribua de maneira significativa para a construção de uma sociedade mais equitativa.
ESTRATÉGIAS PARA INCLUIR ESTUDANTES AUTISTAS, NA EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO, DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DA REGIÃO LESTE DE CUIABÁ-MT
O número de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado em todo o mundo. No Brasil, a educação é um direito fundamental assegurado pela constituição federal. Dessa forma, se faz necessário o desenvolvimento de pesquisas visando o aprimoramento da prática pedagógica dos professores, proporcionando a inclusão dos estudantes com TEA. Sendo assim, o presente estudo buscou verificar quais estratégias são utilizadas nas aulas de Educação Física (EF) no Ensino Médio, das escolas públicas estaduais na região leste de Cuiabá-MT, visando a inclusão do estudante com TEA. Baseado em uma abordagem qualitativa e fazendo uso da pesquisa exploratória, foi elaborado um roteiro para a realização de entrevistas com docentes de EF. Foi constatado que as principais estratégias utilizadas, visando a inclusão do estudante com TEA, são evitar ambientes com excesso de ruídos e utilizar muita orientação verbal.
JOGOS DE XADREZ: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR PARA EDUCAÇÃO FÍSICA
Este trabalho retrata uma experiência pedagógica nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental II, que a partir do Jogo de Xadrez promoveu uma ação interdisciplinar com os componentes curriculares de Artes, Matemática, Geografia e História. Avaliou-se o potencial do Jogo de Xadrez como ferramenta pedagógica, capaz de promover a interdisciplinaridade entre componentes curriculares como Educação Física, Matemática, História, Geografia e Artes, para estudantes do 6º do Ensino Fundamental II. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com tendência descritiva e foi desenvolvida numa escola da rede estadual de ensino do município de Colíder – MT. Participaram do estudo, 28 estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental II e 04 professores colaboradores do estudo das disciplinas de Artes, Matemática, História e Geografia. As intervenções pedagógicas propiciaram o desenvolvimento de ações de ensino significativas, contextualizadas e motivadoras no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Educação Física.
ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE ZOOLOGIA PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO PNLD 2018-2020
Os livros didáticos são considerados por grande número de professores como a principal ferramenta de ensino e em algumas regiões chegam a ser o único recurso disponível. Frente a essa importância e também às diversas críticas em relação aos conteúdos propostos nos livros didáticos, fazem-se necessários trabalhos científicos que averiguem a qualidade desses materiais e possam servir de referência para pesquisas futuras. A pesquisa realizada teve como objetivo analisar os conteúdos de zoologia presente nas coleções de livros didáticos de Biologia ofertados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o triênio 2018-2020. A análise teve como base alguns critérios pré-estabelecidos que tornaram possível classificar a qualidade dos conteúdos ofertados por esses livros. Com a análise, percebe-se que todos os conteúdos estavam corretos, porém, apresentaram algumas imperfeições. O uso de analogias esteve presente em todas as coleções, considerando que estas são de grande importância para facilitação da assimilação de conteúdo; textos complementares estiveram ausentes em dois livros; e foram encontradas duas atividades práticas que ofereciam riscos. Dessa forma, os resultados desta pesquisa ressaltam a necessidade de professores realizarem cuidadosamente suas análises no momento de escolherem os livros didáticos que serão utilizados nas turmas do ensino médio.
PARÂMETROS PROJETUAIS PARA O PROJETO ARQUITETÔNICO DE UMA EDIFICAÇÃO MAIS SUSTENTÁVEL
O objetivo deste artigo é apresentar parâmetros mais sustentáveis aplicados à fase de concepção do projeto de arquitetura, tendo em vista a situação de degradação ambiental causada pelas obras civis no que se refere à própria construção, ocupação e manutenção. Estes efeitos podem ser minimizados com diretrizes projetuais relativamente simples, mas que devem nascer com o projeto. Para elencar os parâmetros baseou-se em pesquisas bibliográficas, quase que exclusivamente nacionais, dividindo as diretrizes projetuais em cinco grupos: localização e implantação, conforto térmico e lumínico, energia, água e resíduos. Observa-se que as diretrizes podem ser aplicadas em diversas subáreas da construção civil, de forma holística e sistêmica, pois soluções apresentadas no projeto de arquitetura podem e vão influenciar projetos de outras engenharias, como elétrica, hidrossanitária e vice-versa. É válido salientar que há inúmeras soluções técnicas possíveis para o mesmo problema, e aqui não se espera apresentar todas essas soluções, e sim introduzir, dentro de cada grupo, além da problematização, a exemplificação de soluções que buscam uma edificação mais sustentável.
EXPERIMENTAÇÃO EM AULAS DE CIÊNCIAS: RELATO SOBRE ABORDAGEM DO EFEITO DE ÁGUA POLUÍDA NO CRESCIMENTO DE RAÍZES
O uso da experimentação em ciências representa uma excelente ferramenta de aprendizagem envolvendo teoria e prática. Neste cenário, a aplicação de experimentos em aulas envolvendo a temática da poluição ambiental torna-se produtiva. Em José de Freitas-PI, a Barragem do Bezerro é exemplo de ambiente multiutilizado e sem controle de uso e despejo de resíduos na água. Tendo em vista a necessária investigação sobre a contribuição da experimentação na aprendizagem, objetivou-se avaliar o efeito do uso dessa água, com foco em seu potencial citotóxico, em raízes de cebola (Allium cepa). Essa avaliação, realizada também em aula experimental, comparou o rendimento de alunos participantes em relação àqueles que apenas estudaram o conteúdo teórico da temática, verificando-se assim como o uso da experimentação melhoraria o aprendizado. Os resultados demonstram que as raízes de cebola crescidas em água das fontes públicas do município cresceram mais, se comparado às raízes expostas à água da barragem, o que pode ser indicativo da presença de agentes citotóxicos na água da barragem. Referindo-se ao uso da experimentação, a turma submetida à metodologia experimental demonstrou maior capacidade de resposta sobre as perguntas formuladas, e acreditam que a experimentação contribuiu positivamente no processo de aprendizagem.
A CONFLUÊNCIA DA EDUCAÇÃO ILUMINISTA E CRÍTICA: UM ESTUDO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO À LUZ DA FILOSOFIA KANTIANA E DO PENSAMENTO ADORNIANO
Este artigo explora a noção de educação emancipatória, inspirada pelas filosofias de Adorno e Kant, visando o fomento de um pensamento crítico e reflexivo nos educandos. A análise parte de uma crítica à Indústria Cultural, destacando a urgência em ir além das demandas imediatistas e cultivar uma visão mais aprofundada sobre o papel da escola na sociedade. Dentro da moldura filosófica kantiana, a educação é percebida como um meio dialógico de autoexame e metamorfose, convidando educadores e estudantes a perseguir uma sociedade mais equânime e democrática. Através da lente da Escola de Frankfurt, a educação emancipatória reconhece a importância da historicidade, proporcionando a inserção de uma crítica construtiva no contexto educacional. O texto defende a necessidade de ir além de habilidades meramente técnicas, valorizando disciplinas como história, filosofia e artes. A ênfase recai sobre a promoção do diálogo e da colaboração entre alunos, encorajando métodos que favoreçam a participação, a troca e a partilha de vivências. A abordagem propõe uma discussão sobre questões de poder e subjugação na sociedade, integrando no currículo escolar saberes de grupos tradicionalmente à margem. Deste modo, concebe-se a educação emancipatória como um caminho para formar cidadãos conscientes e críticos, aptos a promover transformações sustentáveis no panorama sociopolítico e cultural.
DIAGNÓSTICO DE IMPACTOS AMBIENTAIS DO NÚCLEO AVANÇADO DE PESQUISA DO PANTANAL
Este artigo tem como objetivo abordar os impactos ambientais no Núcleo Avançado do Pantanal (NAPAN) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Esta é uma área de grande importância para a conservação do Pantanal, mas também está sujeito a problemas ambientais decorrentes das atividades humanas. Alguns dos principais impactos discutidos incluem o desmatamento e a fragmentação de habitats, a poluição da água, as mudanças climáticas e a introdução de espécies exóticas. O desmatamento e a fragmentação de habitats afetam a biodiversidade, enquanto a poluição da água compromete os recursos hídricos e a vida aquática. As mudanças climáticas causam alterações nos padrões climáticos e afetam os ciclos hidrológicos. Por fim, a introdução de espécies exóticas pode desequilibrar as cadeias alimentares e prejudicar a biodiversidade. É fundamental adotar medidas de preservação e controle para mitigar esses impactos e garantir a conservação do NAPAN e do Pantanal como um todo.
ANÁLISE DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM PARA AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO DE BIOLOGIA EM CURSOS A DISTÂNCIA
Nos últimos anos, a modalidade de Educação a Distância (EAD) experimentou um significativo impulso, proporcionando o desenvolvimento de novos ambientes e metodologias educacionais. A prática pedagógica em EAD envolve a mediação realizada tanto presencialmente por tutores quanto a distância por professores que utilizam ferramentas tecnológicas disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e demais formas de comunicação. Ambos desempenham um papel crucial como agente mediador no processo de ensino e aprendizagem, com a missão de aproximar o aluno dos conteúdos ministrados. O ensino de disciplinas como biologia demanda a criação de sequências didáticas que sejam capazes de abordar novos conceitos, visando a aproximá-los do cotidiano dos estudantes. Isso ressalta a importância da atividade de aprendizagem e da promoção de uma visão crítica em relação ao uso das tecnologias e dos diversos recursos disponíveis para a educação. Portanto, realizou-se uma análise das técnicas de ensino que dizem respeito às relações entre professores e alunos, tanto nos polos de ensino quanto no ambiente virtual da educação a distância. Em síntese, a Educação a Distância (EAD) apresenta desafios e compromissos, demandando uma abertura para novas experiências pedagógicas. A relação entre professores e alunos, aliada ao uso responsável de tecnologias interativas, é crucial para o sucesso do processo. A EAD vai além do acesso ao ensino superior, desempenhando um papel transformador na formação dos cidadãos. A experiência específica no curso de biologia EAD destaca a importância da formação coletiva e a riqueza das interações. Em meio aos desafios, espera-se que a EAD contribua significativamente para uma educação de qualidade, adaptando-se continuamente às mudanças sociais e tecnológicas.
O PROCESSO DE MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: UMA REFLEXÃO BASEADA NA OBRA “O MERCADO DO CONHECIMENTO E O CONHECIMENTO PARA O MERCADO”
Devido às transformações econômicas ocorridas no Brasil no último século, a procura pelo Ensino Superior aumentou significativamente. Vários estudiosos discutem qual o papel do capitalismo na Educação no Brasil no decorrer dos anos. Com relação ao Ensino Superior, destaca-se a obra das autoras Lúcia Maria Wanderley Neves e Marcela Alejandra Pronko: “O mercado do conhecimento e o conhecimento para o mercado”. Dessa forma, o objetivo deste artigo é provocar uma reflexão sobre como vem ocorrendo a mercantilização da Educação Superior no Brasil tendo como premissa o livro citado. Esta pesquisa se caracteriza como uma pesquisa básica, qualitativa, exploratória e bibliográfica, visto que se debruça nas publicações já feitas acerca do tema pesquisado. Com o progresso da cultura urbano-industrial, o capital começa impor novas exigências para a formação para trabalho, requerendo alterações periódicas no conteúdo e na maneira de preparação para o trabalho. Observou-se, assim, que o processo de mercantilização da educação superior no Brasil se deu para assistir às demandas do capitalismo mundial e que um grande problema desta realidade é que as instituições buscam, em maior parte, o lucro e não a excelência do ensino, perpetuando na formação acadêmica a ideologia do capital.
SMALL WETLANDS IN THE BRAZILIAN SAVANNA(CERRADO): AN UNDERESTIMATED FRESHWATER RESOURCE
In Brazil, in scientific research and public policy have largely ignored small wetlands, they are not specifically covered by current environmental laws and reference standards. Furthermore, the lack of information about, small wetlands has made their protection and management difficult. Large-scale land use changes that modify the hydrology of low-order streams often lead to the accelerated degradation and loss of small wetlands. The aim of this study conducted in Brazilian Cerrado Biome area, was to map the type, size, and distribution of small wetlands in ancatchment area). Areas represented in 12 high-resolution multispectral images were individually classified in a geographic object-based image analysis (GEOBIA), resulting in a sensitivity or recall 0.872 (~87%). The 7,132 mapped wetlands had a total area of 163km2, corresponding to a density of 4.27wetlands km−2, with smallest wetlands smaller than 4.0 hectares (90.5%). The following descriptors were applied to map small wetlands: feature: asymmetry, rectangular fit, mean nir band, compactness, density, and length. Seven types of natural wetlands and four types of man-made wetlands were accordingly identified in the study area. Their classification within a system that follows the hierarchy of the Brazilian wetland classification system is proposed. Recommendations for the future study and protection of wetlands was are also provided.
ANÁLISE MULTI-ESCALA DA PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA E SEUS DETERMINANTES ENTRE 1980 E 2016: ÁREA DE CONTRIBUIÇÃO DO PANTANAL NORTE, MATO GROSSO E BRASIL
A produção agropecuária no estado de Mato Grosso e dos 31 municípios que compõem as principais áreas de contribuição do Pantanal setentrional é voltada para o mercado internacional de commodities e, possui assim, importância significativa para a economia brasileira. Baseado em análises comparativas de dados secundários, o presente trabalho avalia em escala regional, estadual e nacional a evolução da produção agropecuária e busca identificar os fatores que contribuíram para as suas mudanças entre os anos de 1980 a 2016. Em função do nível de agregação espacial, foram detectadas expressivas diferenças na evolução temporal dos principais produtos vegetais e animais. Até o início do século 21 e principalmente nas escalas estadual e regional, o aumento vertiginoso da produção agropecuária foi fomentado por desmatamentos. Estes que foram mais expressivos a partir de 2005 e dentro da escala regional, o aumento da produção foi adicionalmente garantido por processos de intensificação no plantio, com aumento da produtividade e da inclusão de áreas anteriormente utilizadas para pecuária e consideradas inaptas para o plantio de soja e milho. Impulsionado por vantagens geoeconômicas, a região se tornou e prevalece como uma das principais produtoras de algodão no estado, cultura de alto valor agregado.
Karen Francielli Alves Pereira Sallo Sallo
SATISFAÇÃO COM O TRABALHO DE PROFESSORES DO IFMT-SVC: CONTEXTOS PESSOAIS E DE TRABALHO
A docência é uma das profissões mais antigas e que exige elevada competência para executar suas funções do dia a dia, as quais têm influência direta na percepção sobre a qualidade de vida no trabalho. A presente investigação objetivou descrever sobre as variáveis profissionais que contribuem significativamente para uma boa realização no ambiente laboral do Instituto Federal de Mato Grosso - Campus São Vicente (IFMT-SVC). Trata-se de um estudo de caso, realizado com os professores IFMT-SVC. A satisfação no trabalho foi mensurada pela “Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho Percebida por Professores”. Dados sociodemográficos e profissionais foram obtidos por meio de um questionário diagnóstico de características. Observou-se que os docentes estão indecisos com trabalho e espaço total de vida (n=23; 54,8%; p=0,005), integração social no trabalho (n=21; 50,0%; p=0,001) e autonomia no trabalho (n=20; 47,6%; p=0,011), mas mostram-se satisfeitos com as leis e normas do trabalho (n=25; 59,5%; p<0,001) e a remuneração (n=20; 47,6%; p=0,024). A dimensão remuneração apresentou diferença significativa apenas com as variáveis formação (doutores) e renda individual (11 salários ou mais), enquanto a integração social no trabalho se diferenciou na formação (doutores), carreira (fase intermediária) e renda individual (11 salários ou mais), já a progressão na carreira demonstrou diferença na formação (mestres). A presença de indecisão ou insatisfação em algumas variáveis chama atenção para a necessidade de intervenções neste espaço.