O USO DE TDIC NO ENSINO DE ÁCIDOS E BASES
10.61803/n67s1131
Palavras-chave:
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) , sequência didática, ácidos e basesResumo
Atividades experimentais contextualizadas com o cotidiano dos estudantes foram utilizadas como recursos para o ensino e aprendizagem de ácidos e bases, aplicadas a alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola pública. O principal objetivo do trabalho foi analisar os efeitos da utilização de recursos digitais após a aplicação de uma sequência didática (SD) sobre funções inorgânicas, planejada e executada em etapas bem definidas. Para a análise dos resultados, utilizou-se uma abordagem qualitativa, envolvendo aulas teóricas, simulações interativas com a plataforma PhET Colorado e atividades experimentais voltadas à realidade dos estudantes. Os dados obtidos revelaram que os alunos foram capazes de construir o conhecimento de forma mais estruturada e significativa, conforme os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), por meio da investigação, experimentação e reflexão em sala de aula. A integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), aliada ao contexto cotidiano dos alunos, contribuiu para o aumento do interesse pelo conteúdo abordado e para uma melhor compreensão dos conceitos químicos trabalhados. Assim, a proposta demonstrou ser uma alternativa didática eficiente, indicando que estratégias que integram recursos digitais e experimentação contextualizada podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Química no Ensino Médio.
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