PIONEIRISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOUTORES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar aos leitores um recorte preliminar de uma pesquisa em andamento, resultados parciais, que propõe a busca de respostas para as indagações relacionadas com a formação/qualificação de professores e a relação entre o trabalho docente e as práticas pedagógicas na Educação Escolar. A principal questão da pesquisa consiste em analisar se e de que modo a formação docente desenvolvida pela Universidade Federal de Rondônia, no âmbito de seus cursos de Pós-Graduação em Educação, na modalidade profissional, está integrada com a educação básica e como tem contribuído para a melhoria da qualidade da Educação Escolar. O referencial teórico fundamenta-se nas Teorias Histórico-crítica (Saviani, 1994) e Histórico-cultural (Vigotski, 2000), por meio da pesquisa aplicada (Thiollent, 2011).Quanto aos procedimentos metodológicos, o recorte adotado caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, com análise complementar de dados quantitativos. Para o tratamento dos dados, utiliza-se o software acadêmico MAXQDA. O marco temporal da pesquisa compreende o período de 2015 a 2025. Os estudos analisam o desempenho do Programa de Pós-Graduação em educação escolar (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), instituição pioneira na oferta do doutorado profissional para professores da educação escolar no Brasil. Os resultados parciais destacam o desempenho dos candidatos em processos seletivos e a aprovação de egressos em concursos públicos. O Programa demonstra alta demanda nos processos seletivos com variações históricas. A capacitação dos docentes da Educação Escolar, seja na graduação ou de forma continuada nos Programas de Pós-graduação, pode ajudar a aprimorar o processo educacional na região amazônica, o que incentiva a continuidade da pesquisa na busca por respostas às questões de investigação propostas.